材料

何老師是一個(gè)有著十多年帶班經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)班主任，她發(fā)現(xiàn)，入學(xué)不適應(yīng)的小學(xué)生主要有這么幾種表現(xiàn)：一種是不會(huì)聽(tīng)課，上課時(shí)就顧自己玩，鉛筆盒、橡皮、鉛筆都會(huì)成為他的玩具，或者自己發(fā)呆，上課時(shí)會(huì)離開座位走動(dòng)，不會(huì)的作業(yè)干脆不做了；一種是與同伴不能友好相處，遇到問(wèn)題也不敢找老師或同學(xué)尋求幫助；還有的孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)或幼兒園老師關(guān)于小學(xué)說(shuō)法的誤導(dǎo)而背上精神包袱甚至產(chǎn)生恐學(xué)情緒；還有一些孩子是自理能力、生活習(xí)慣不好等等影響了學(xué)習(xí)……問(wèn)題：聯(lián)系材料中何老師談到的入學(xué)不適應(yīng)的種種表現(xiàn)，分析幼兒園針對(duì)幼小銜接需要開展的工作。

幼兒園一日活動(dòng)是指（ ）。

• A、教學(xué)活動(dòng)
• B、幼兒的自主自由活動(dòng)
• C、生活活動(dòng)
• D、以上都是

下列屬于幼兒園健康教育的內(nèi)容是（ ）。

• A、幼兒身心素質(zhì)教育
• B、自我意識(shí)教育
• C、自然環(huán)境教育
• D、韻律活動(dòng)教育